Διερεύνηση συνιστωσών της παιδαγωγικής γνώσης περιεχομένου (ΠΓΠ) ανάμεσα σε εκπαιδευτικούς της Βθμιας εκπαίδευσης ως προς τη διδασκαλία της εξέλιξης μέσω φυσικής επιλογής, σε συνδυασμό με διδακτικές της εφαρμογές μέσω νέων τεχνολογιών
Year: 2012
Type: dissertation
Abstract: Σκοπός της παρούσας διατριβής ήταν να διερευνηθούν συστατικά στοιχεία της Παιδαγωγικής Γνώσης Περιεχομένου (ΠΓΠ) για το αντικείμενο της Βιολογίας, με εξειδίκευση στο θέμα της Εξέλιξης. Η εμπειρική έρευνα ξεκίνησε με συνεντεύξεις 10 συμμετεχόντων, ακολούθησε συλλογή δεδομένων με ερωτηματολόγιο, 181 συμμετέχοντες, και τέλος οργανώθηκε και υλοποιήθηκε επιμορφωτικό σεμινάριο με τη μέθοδο της τηλεκπαίδευσης με 16 συμμετέχοντες. Από τις συνεντεύξεις διαπιστώσαμε πως η θρησκευτικότητα φαίνεται να μην επηρεάζει τους εκπαιδευτικούς ως προς τις επιλογές τους για τη διδασκαλία της εξέλιξης, ενώ άλλες πεποιθήσεις τους, όπως η αναγκαιότητα της εξέλιξης στην ύλη του μαθήματος της βιολογίας ή η σπουδαιότητα των προτέρων γνώσεων η πίεση για την ολοκλήρωση της διδακτέας - εξεταστέας ύλης φαίνεται να επιδρούν. Διαπιστώθηκε θετική προδιάθεση των συμμετεχόντων ως προς τη διδασκαλία της εξέλιξης, αν και η διάθεσή τους δεν συμβαδίζει με την αποτελεσματική διδασκαλία της εξέλιξης. Διαπιστώθηκε τέλος, πως οι περισσότεροι δεν προσπαθούν ή υπολείπονται της διδασκαλίας της εξέλιξης ως ενοποιητικής θεωρίας της Βιολογίας. Με τα ερωτηματολόγια προσπαθήσαμε να διερευνήσουμε συστατικά στοιχεία της ΠΓΠ. Αποκαλύφθηκαν διδακτικές αδυναμίες που σχετίζονται π.χ. με τα παραδείγματα που χρησιμοποιούνται ή με τον εντοπισμό και τη διαχείριση των εναλλακτικών ιδεών ή με θέματα που άπτονται της φύσης της βιολογικής επιστήμης. Η ΠΓΠ μας βοήθησε να αποκαλύψουμε δυσαρμονίες της διδακτικής πρακτικής, ως αποτέλεσμα επιστημονικών ελλείψεων για το θέμα της εξέλιξης, αδύναμων διδακτικών στρατηγικών για το συγκεκριμένα θέμα, άστοχης διαπραγμάτευσης του θέματος της εξέλιξης στο εκάστοτε σχολικό - κοινωνικό πλαίσιο. Η καθημερινή διδακτική πρακτική μέσα στην τάξη απαιτεί εκπαιδευτικούς στοχαστές, ερευνητές, με ικανότητα να αναπροσαρμόζουν τις διδακτικές τους στρατηγικές στις απαιτήσεις των μαθητών τους και της διδασκαλίας τους, όπως διαπιστώνουμε και όπως άλλωστε προτείνει το ερμηνευτικό σχήμα της ΠΓΠ. Το επιμορφωτικό σεμινάριο επιβεβαίωσε το ενδιαφέρον των εκπαιδευτικών για την ΠΓΠ, όπου χρησιμοποιήθηκε ως πυλώνας σχεδιασμού επιμορφωτικής πρότασης. Οι συμμετέχοντες διαπίστωσαν βελτίωση σε αρκετά στοιχεία που χαρακτήριζαν την ατομική τους ΠΓΠ και κατέθεσαν θετικές εντυπώσεις για την επιλογή της τηλεκπαίδευσης. Η αξιολόγηση του σεμιναρίου έφερε στην επιφάνεια αδυναμίες που σχετίζονταν με την επιλογή του χρόνου υλοποίησης και του χρονικού διαστήματος ολοκλήρωσής του.
DOI: 10.12681/eadd/27382
Author: Παναγιώτης Στασινάκης
Language: Greek
Subfield: Education
Field: Social Sciences
Domain: Social Sciences
SDG: Quality education
Open Access status: gold
OpenAlex ID: W80023244