Year: 2017
Type: article
Abstract: INTRODUCCIÓNEn lo que podíamos llamar la vorágine del día a día en la docencia universitaria, qui zás no se nos otorgan muchas oportunidades para, haciendo un alto en el camino, reflexio nar sobre nuestras estrategias docentes, nuestro discurso,... o bajando un poco el listón, sobre la orientación o dirección hacia el que ,muchas veces, orienta o lleva el mismo, a los estudiantes.Cuando nos permitimos esa reflexión, y se produce entre personas con otra formación de base, con otras funciones dentro de la universidad, y con vivencias en diferentes puntos de la geografía -a veces y sólo a veces-emerge una llamada de atención, sobre nuestro enfoque pedagógico y sobre el cumplimiento de nuestros objetivos generales, que en nues tro caso reconocemos como dos: Io.Transmitir información o compartirla, y preparar al alumno para que, si no la tiene, sepa donde buscarla.2o. Fomentar un espíritu crítico en los estudiantes.Esta constatación de que "algo no está bien", surgió de un debate interesante sobre la enseñanza clínica en Medicina, donde, curiosamente, se transmiten una serie de categorías mórbidas1, y partiendo de ese rótulo "enfermedad tal", se describen: la clínica, la etiolo gía el tratamiento y el pronóstico; curiosamente después de años de estructurar el pen samiento en esa dirección, los estudiantes se dan cuenta de que van a trabajar exactamente a la inversa, es decir, que las personas no llevan un cartel anunciador de la enfermedad que NOTA DE LOS AUTORES.Podemos denominarlas también enfermedades, patologías y síndromes.
Source: Aldaba
Institutions: Universidad de Cádiz, Universidad Católica de Murcia
Language: Spanish
Subfield: History and Philosophy of Science
Field: Arts and Humanities
Domain: Social Sciences
Open Access status: hybrid
OpenAlex ID: W98034968