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Émilie Chevallier-Rodrigues

Observed names: Chevallier-Rodrigues, Emilie, Chevallier-Rodrigues, Émilie, E. Chevallier-Rodrigues, Emilie Chevallier-Rodrigues, Émilie CHEVALLIER-RODRIGUES
ORCID: 0000-0001-5863-7053
Observed ORCID: 0000-0001-5863-7053
OpenAlex ID: A5114078258
Dix années de politique inclusive à l’école : quel bilan ?
2016 · Émilie Chevallier-Rodrigues, Amélie Courtinat-Camps, et al. · Carrefours de l éducation · 34
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Accompagner la dynamique inclusive en milieu scolaire: De l’intérêt d’une articulation recherche-formation ?
2020 · Florence Savournin, Emmanuelle Brossais, et al. · Spirale - Revue de recherches en éducation · 20
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L’implantation d’un dispositif d’inclusion en collège : appropriation singulière dans un cadre collectif
2019 · Florence Savournin, Emmanuelle Brossais, et al. · La nouvelle revue - Éducation et société inclusives · 15
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Being different or similar? An exploration of inclusive education from the point of view of French adolescents
2021 · Emilie Chevallier-Rodrigues, Florence Savournin, et al. · Disability & Society · 13
Les représentations de l’école pour des élèves en situation de handicap
2021 · Émilie Chevallier-Rodrigues, Amélie Courtinat-Camps, et al. · Bulletin de psychologie · 6
Le sens de l’expérience scolaire d’élèves en situation de handicap
2019 · Émilie Chevallier-Rodrigues, Amélie Courtinat-Camps, et al. · La nouvelle revue - Éducation et société inclusives · 6
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Relation entre parcours scolaire et représentations de soi chez des élèves en situation de handicap : rôle modérateur du sens de l’expérience scolaire sur cette relation
2020 · E. Chevallier-Rodrigues, A. Courtinat-Camps, et al. · Psychologie Française · 4
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Éducation inclusive, accessibilité et territoire(s)
2022 · Emmanuelle Brossais, Émilie Chevallier-Rodrigues, et al. · Champ social eBooks · 3
Modalités de scolarisation et estime de soi d’élèves en situation de handicap
2019 · Émilie Chevallier-Rodrigues, Amélie Courtinat-Camps, et al. · Bulletin de psychologie · 3
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Expérience scolaire et représentations de soi chez des élèves en situation de handicap
2020 · Émilie Chevallier-Rodrigues, Nancy Rodriguez, et al. · Revue francophone de la déficience intellectuelle · 2
Mise en œuvre du paradigme inclusif dans deux lycées professionnels français : organisation institutionnelle et pratiques professionnelles
2024 · Valérie Capdevielle, Amélie Courtinat-Camps, et al. · Education et sociétés · 1
Faire un CAP « par défaut » ? Quand les normes d’orientation interrogent l’accessibilité
2026 · Courtinat-Camps, Amélie, Savournin, Florence, et al. · HAL
Accessibilité
2025 · Chevallier-Rodrigues, Emilie, Pelletier, Liliane · HAL
Élèves accompagnés par un dispositif ULIS en lycée professionnel : les paradoxes de l’inclusion : Des espaces innovants pour soutenir la transition entre le monde scolaire et la vie sociale et professionnelle
2025 · Emilie Chevallier-Rodrigues, Florence Savournin, et al. · Éducation et socialisation
Rendre accessibles les savoirs de l’oralLe dispositif didactique pour lire à d’autres des discours en EMC
2024 · Dorothée SALES-HITIER, Émilie CHEVALLIER-RODRIGUES, et al. · Espaces Linguistiques
Inclure dans sa discipline, de la recherche à la formation. Une ingénierie de formation inédite dans l’académie de Toulouse
2024 · Émilie Chevallier-Rodrigues, Florence Savournin, et al.
La fonction du coordonnateur de dispositif inclusif ULIS dans l’orientation d’élèves en France : entre repères stables du métier et inventions
2024 · Brossais, Emmanuelle, Toullec-Théry, Marie, et al. · HAL
Les prescriptions inclusives au prisme du lycée professionnel français : ressources, tensions et paradoxes entre milieu scolaire et monde du travail
2024 · Brossais, Emmanuelle, Chevallier-Rodrigues, Emilie, et al. · HAL
SÉCURISER LES TRANSITIONS PROFESSIONNELLES EN MILIEU ORDINAIRE D'ÉLÈVES DE LYCÉES PROFESSIONNELS EN SITUATION DE HANDICAP INTELLECTUEL ET PSYCHIQUE EN FRANCELes ULIS pro au cœur des dispositifs et des pratiques d'accompagnement (rapport scientifique final)
2024 · Capdevielle, Valérie, Savournin, Florence, et al. · HAL
Transitions entre lycée professionnel (LP) et milieu du travail : qu’en disent des lycéens en situation de handicap cognitif et psychique ?
2023 · Brossais, Emmanuelle, Savournin, Florence, et al. · HAL
Comment étudier les réalités du paradigme inclusif du point de vue d’élèves soutenus par un dispositif ULIS ? De l’intérêt de l’entretien collectif comme dispositif méthodologique pour comprendre leurs trajectoires
2023 · Savournin, Florence, Courtinat-Camps, Amélie, et al. · HAL
L’insertion sociale et professionnelle de lycéens en situation de handicap au sein de l’enseignement professionnel : entre relégation et émancipation ?
2023 · Courtinat-Camps, Amélie, Capdevielle, Valérie, et al. · HAL
Favoriser l’insertion sociale et professionnelle des élèves en situation de handicap : points de vue de professionnels de Lycée professionnel français
2022 · Brossais, Emmanuelle, Chevallier-Rodrigues, Emilie, et al. · HAL
La recherche collaborative comme outil de professionnalisation à l’école inclusive : entre production de savoirs scientifiques et changements praxéologiques
2022 · Capdevielle, Valérie, Brossais, Emmanuelle, et al. · HAL
Sécuriser les transitions professionnelles en milieu ordinaire d’élèves de lycées professionnels en situation de handicap intellectuel et psychique. Les Ulis pro au cœur des dispositifs et des pratiques d’accompagnement
2022 · Capdevielle, Valérie, Savournin, Florence, et al. · HAL
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