Year: 2004
Type: article
Abstract: Susanne Dorothea Walker * Em muitas ocasiões, interessamo-nos pela leitura de uma obra por causa de seu título.No caso do livro de Carlos Moreira, há um universo temático ali presente que aguça nossa curiosidade: a relação traçada por John Dewey , expoente do pragmatismo norte-americano, entre indivíduo e sociedade no campo educacional."Pragmático", na acepção corrente, sugere a satisfação imediata de necessidades e desejos individuais por meio de um cálculo mental, sem levar em conta princípios teóricos ou morais.Nesse contexto, como entender, portanto, a relevância da temática social na obra de alguém que aparentemente não a conceberia como elemento relacional importante na constituição da subjetividade?O livro de Carlos Moreira não só refuta a tese de que a influência social é relegada por Dewey a um segundo plano, como também desautoriza a aproximação feita por Luiz Antônio Cunha 1 entre o ideário pragmatista e o projeto educacional vigente no regime militar a partir de 1964.Para tanto, o autor esclarece em detalhes a essência do pensamento educacional de Dewey quando este esteve à frente do Departamento de Filosofia da recém-fundada Universidade de Chicago (1894Chicago ( -1904)), na qual encontrou liberdade intelectual, recursos financeiros, cooperação interdepartamental e uma valorização da pesquisa empírica, decorrente
Source: Educar em Revista
Author: Susanne Dorothea Walker
Institution: Universidade Federal do Paraná
Language: Portuguese
Subfield: Philosophy
Field: Arts and Humanities
Domain: Social Sciences
SDG: Quality education
Open Access status: diamond
OpenAlex ID: W1973366399