Auto Regulação das Aprendizagens na Disciplina de Educação Visual e Tecnológica
Year: 2011
Type: dissertation
Abstract: No âmbito do curso de Mestrado em Ensino de Educação Visual e Tecnológica no Ensino Básico, na unidade curricular de Prática de Ensino Supervisionada, foi realizado um estágio no 2º ciclo de ensino básico na disciplina de EVT, na escola EB 2,3 Dr. Francisco Sanches, em Braga, com uma turma de 5º ano de escolaridade, tendo início em Novembro de 2010 e término no mês de Junho de 2011. Perante o contexto exposto, é realizada uma reflexão crítica da minha prática de ensino supervisionada que teve como pano de fundo, um plano de intervenção assente no tema autoregulação, associado aos processos de ensino/aprendizagem na disciplina de Educação Visual e Tecnológica. Verificamos na atualidade uma importância cada vez maior na construção de indivíduos que se revelem sujeitos ativos na sociedade. Desta forma, o estudo auto-regulado assume um papel importante na aquisição de metodologias direcionadas para a aprendizagem autónoma. Assim sendo, o objetivo deste estudo enquadra-se por um lado, numa melhor compreensão da importância da auto-regulação na aprendizagem e por outro, em observar qual o efeito que provoca nos alunos, quando se adotam metodologias direcionadas para processos de ensino/aprendizagem auto-regulados. O presente relatório da prática de ensino supervisionada encontra-se estruturado em três momentos. Num primeiro momento é feita uma abordagem ao Ensino da Educação Visual e Tecnológica, percebendo quais os princípios que a orientam, completada com a contextualização da prática, referindo o contexto em que se desenvolveu o estudo, sendo anunciadas as metodologias de ensino utilizadas e as opções educativas. Ainda nesta fase é exposto o enquadramento teórico do plano de intervenção. O segundo momento do relatório é destinado à exibição e análise dos dados recolhidos ao longo da aplicação do plano de intervenção. Na última parte é feita uma conclusão ao projeto, no qual são evidenciadas as limitações e recomendações derivantes do estudo.
Authors: Luís Carlos, Matos Vieira
Language: Portuguese
Subfield: Developmental and Educational Psychology
Field: Psychology
Domain: Social Sciences
SDG: Quality education
Open Access status: green
OpenAlex ID: W2169264117