Concevoir des environnements pour apprendre : l’activité humaine, cadre organisateur de l’interactivité technique
Year: 2001
Type: article
Abstract: En éducation, il est impossible de concevoir des interactions humain-machine efficaces sans un cadre de référence qui intègre en un tout cohérent les caractères de l’apprenant, des outils, des tâches et des situations. En sciences humaines, la psychologie du développement, la sociologie et la sémiologie définissent l’action comme une relation significative entre sujets et objets. Elles fondent la connaissance sur les dimensions de motivation, d’intention et de sens ignorées par les théories de l’information. HELICES est un modèle constructiviste interactionniste de l’activité qui vise à offrir des repères pour une conception intégrée des environnements éducatifs. Dans ce cadre, les interfaces sont traités comme des dispositifs symboliques au service de l’activité spontanée des apprenants et de son dépassement. Les objets, fonctions et outils sont conçus et mis en scène pour accompagner et provoquer, non superviser, la prise de conscience et l’autocontrôle de ses actions par l’apprenant.
Author: Monique Linard
Institution: Université Paris Nanterre
Language: French
Subfield: Developmental and Educational Psychology
Field: Psychology
Domain: Social Sciences
SDG: Quality education
Open Access status: bronze
OpenAlex ID: W2285206984