The Emergence of Students’ Transformative Agency in a Novel Design and Making Environment
Year: 2020
Type: article
Abstract: Uudenlaiset digitaaliset oppimisympäristöt haastavat perinteisiä oppimiskäsityksiä korostamalla oppilaiden osallisuutta ja yhteistyötä (Ito, 2013; Kumpulainen, Kajamaa & Rajala, 2018). Tämä tutkielma käsittelee oppilaiden osoittamia muutostoimijuuden ilmentymiä sekä välineiden roolia muutostoimijuuden kehittymisessä uudessa maker-oppimisympäristössä. Muutostoimijuuden tutkimus käsittelee perinteisesti aikuisten työelämään liittyviä interventiotutkimuksia ja oppilaiden muutostoimijuutta on tutkittu vain vähän (Kajamaa & Kumpulainen, 2019). Tutkimuksen teoreettisena viitekehyksenä käytettiin Haapasaaren ja kumppaneiden tunnistamia muutostoimi-juuden tyyppejä (Haapasaari, Engeström & Kerosuo, 2016). Lisäksi välineiden roolia tarkasteltaessa hyödynnettiin Kumpulaisen ja Kajamaan (2019) sosiaalisen objektin, sekä Vygotskyn (1978) kaksoisstimulaation käsitteitä (Kumpulainen & Kajamaa 2019; Vygotsky 1978). Tutkimusaineisto koostui 75 tunnista videomateriaalia, joka on kerätty videoimalla 9–12 vuotiaiden oppilaiden (N=94) työskentelyä uudessa maker-oppimisympäristössä (FUSE Studio) syksyllä 2016. Aineisto analysoitiin Haapasaaren ja kumppaneiden (2014) muutostoimijuuden tyyppien (vastustaminen, kritisoiminen, toiminnan uusien mahdollisuuksien analysointi, toiminnan uusien muotojen tai mallien visualisointi, konkreettisiin muutostoimiin sitoutuminen ja seuraavien askelten ottaminen) pohjalta. Välineiden roolia analysoitiin yhteydessä ensimmäisessä tutkimuskysymyksessä tunnistettuihin muutostoimijuuden tyyppien ilmentymien kategorioihin. Aineistosta löydettiin oppilaiden muutostoimijuuden ilmaisuja kaikkiin kuuteen tyyppiin liittyen. Oppilaat ilmaisivat toimijuustekoja sekä sanallisesti että kehollisesti, usein haasteisiin kuuluvia välineitä käyttämällä. Oppilaiden muutostoimijuus ilmeni sekä toiminnan vastustamisena, mikä näkyi leikkimisenä tai muita oppilaita häiritsevänä käytöksenä, että uuden, oppilaiden omia mielenkiinnonkohteita tavoittelevan, toiminnan luomisena mikä näkyi yhteistoiminnallisena haasteiden laajentamisena. Työkalut innoittivat ja avittivat oppilaiden muutostoimijuuden kehittymistä. Pyrkiessään irtautumaan oppimisympäristön asettamasta toimintakehyksestä, oppilaat käyttävät sekä sanallisia, että kehollisia ilmaisuja. Välineiden käsittely sekä innostaa että avittaa oppilaiden irtautumispyrkimyksiä, jotka toisinaan johtavat en-nalta-arvaamattomiin design- ja making-toimintoihin.
Source: Työväentutkimus Vuosikirja
Author: Tuija Cornér
Language: English
Subfield: Education
Field: Social Sciences
Domain: Social Sciences
SDG: Quality education
Open Access status: green
OpenAlex ID: W3094921553