Seitsemäsluokkalaisen oppilasryhmän interpsykologiset oppimisprosessit tutkivan oppimisen kontekstissa
Year: 2007
Type: dissertation
Abstract: Oppilaat merkityksellistivät asioita myös koulukulttuurille ominaisia merkityksellistämistapoja käyttäen.Näiden merkityksellistämistapojen löytyminen tutkimusaineistosta on osoitus koulun sosiokulttuurisen kontekstin vaikutuksesta oppilaiden oppimisprosessien luonteeseen.Sosiokulttuurinen konteksti vaikutti käytettyihin puhestrategioihin ja kulttuuristen välineiden käyttöön.Perinteinen koulukulttuuri ei näyttänyt tukevan oppilaiden oppimisprosesseja ja tutkivan oppimisen käytänteitä, vaan näytti muodostuvan jopa niiden esteeksi.Oppilaiden interpsykologisissa oppimisprosesseissa oli tutkivalle oppimiselle ominaisia piirteitä.Nämä prosessit kuitenkin erosivat tutkivan oppimisen mallin mukaisista oppimisprosesseista: oppilaat eivät sitoutuneet oman ymmärryksen ja oppimisen kehittämiseen, vaan tutkimuskysymykset ja tutkimuksen tekninen suorittaminen ohjasivat oppimisprosessia.Oppilasryhmä vasta harjoitteli tutkivan oppimisen käytäntöjä eikä onnistunut luomaan tutkivalle oppimiselle ominaista tiedonrakentamisen kulttuuria.Intermentaalinen kehitysvyöhyke ymmärretään yhteisölliseksi kehykseksi, jossa oppilasryhmän toiminta ja vuorovaikutus tapahtuvat.Puhestrategiat, kulttuuriset välineet sekä sosiokulttuurinen konteksti olivat keskeisessä asemassa oppilasryhmän intermentaalisen kehitysvyöhykkeen muodostumisessa -keskeisimpinä olivat puhestrategiat.Tutkivan ja dialogisen puheen avulla tuotetuissa merkitysneuvotteluissa oppilaat käyttivät monipuolisesti ja tehokkaasti kulttuurisia välineitä tiedonrakentelun resurssina.Näillä tavoilla keskustelevat oppilaat työskentelivät kehitysvyöhykkeen ylärajalla.Vastaavasti muiden puhestrategioiden avulla tuotetuissa merkitysneuvotteluissa opiskeltiin kehitysvyöhykkeen alarajalla.Tutkimuksen keskeisimpänä tieteellisenä tuloksena voidaan pitää sitä, että siinä tunnistettiin monipuolisesti erilaisia interpsykologisia oppimisprosesseja tukevia ja estäviä tekijöitä sekä näiden tekijöiden välisiä yhteyksiä.Koska interpsykologiset oppimisprosessit ovat merkittävässä asemassa oppimisessa, ne tulisi ottaa huomioon, kun kehitetään luonnontieteiden opetusta ja tutkivan oppimisen mallin mukaisia oppimisympäristöjä.Tutkimuksen mukaan keskeisiä opetuksen kehittämiskohteita ovat puhestrategioiden merkityksen ymmärtäminen ja keskustelutaitojen kehittäminen.Oppiminen tulisi nähdä yhteisöllisenä tiedonrakentamisen prosessina, jossa oppilaat ja opettajat konstruoivat puheen avulla yhteistä ymmärrystä.
Author: Anu Hartikainen
Language: Finnish
Subfield: Developmental and Educational Psychology
Field: Psychology
Domain: Social Sciences
SDG: Quality education
Open Access status: green
OpenAlex ID: W3095934978