Year: 2010
Type: article
Abstract: Les modèles classiques de la compétence restent très discrets quant aux processus impliqués lors de sa mobilisation et de sa construction par un sujet, c’est-à-dire, lorsqu’à partir de son expérience, dans une situation déterminée, celui-ci fait face à une tâche donnée et produit une performance, tout en réorganisant cette expérience grâce à l’activité déployée. Une telle question est pourtant cruciale si l’on veut rompre avec un certain empirisme des pratiques de description, d’évaluation ou de développement des compétences. Nous proposons, ici, une synthèse de plusieurs concepts et cadres théoriques, permettant de s’engager sur cette voie, sous la forme d’un modèle de la compétence, articulant « activité productive » et « activité constructive » (Samurçay & Rabardel, 2004) en termes de « schème » (Vergnaud,, 1990 ; Vergnaud & Récopé, 2000) et de « régulations » de l’activité (Piaget, 1975 ; Leplat, 2004).
Source: Travail et Apprentissages
DOI: 10.3917/ta.006.0181
Author: Jean-Claude Coulet
Language: French
Subfield: Human Factors and Ergonomics
Field: Social Sciences
Domain: Social Sciences
SDG: Quality education
Open Access status: bronze
OpenAlex ID: W3133905460