Year: 2026
Type: dissertation
Abstract: Tämä tutkielma tarkastelee etätyön ja työpaikalla tapahtuvat oppimisen välistä yhteyttä suomalaisten työntekijöiden keskuudessa. Aiempi tutkimus on yleensä keskittynyt yhteen oppimistulokseen, toimialaan tai kontekstiin, ja on edelleen epäselvää, miten etätyö liittyy oppimisen eri ulottuvuuksiin laajassa työntekijäväestössä. Analyysissä hyödynnetään Työolobarometrin vuoden 2024 aineistoa, joka on kansallisesti edustava kyselytutkimus 18–64-vuotiaista palkansaajista (n = 2 072). Etätyötä mitataan binäärisenä muuttujana, joka kuvaa etätyön tekemistä viimeisten 12 kuukauden aikana. Työssä oppimista mitataan neljällä ulottuvuudella: viisiosailella työssä oppimisen ilmapiiriä kuvaavalla mittarilla (Cronbachin α = 0,8266) sekä kolmella binäärisellä indikaattorilla, jotka kuvaavat osallistumista työnantajan kustantamaan koulutukseen, mentorointiin ja itseohjautuvaan oppimiseen. Aineistoa analysoidaan otospainotetuilla OLS- ja logistisilla regressiomalleilla käyttäen vaihettaista kontrollistrategiaa, jossa malliin lisätään asteittain yksilöä, työsuhdetta ja työpaikkaa kuvaavia taustamuuttujia. Etätyö on positiivisesti ja tilastollisesti merkitsevästi yhteydessä kaikkiin neljään oppimistulokseen. Kaikkien kontrollimuuttujien lisäämisen jälkeen etätyötä tekevät saavat oppimisilmapiirimittarilla noin 0,48 pistettä korkeamman tuloksen (p = 0,007) ja heillä on suurempi todennäköisyys osallistua muodolliseen koulutukseen (OR = 1,63), mentorointiin (OR = 1,69) ja itseohjautuvaan oppimiseen (OR = 2,64). Tulokset viittaavat siihen, että suomalaisessa kontekstissa etätyö ei ole yhteydessä heikompaan työssä oppimiseen. Etätyötä tekevät näyttävät keskittyvän organisaatioihin, joissa oppimisympäristöt ovat vahvempia, ja he kompensoivat vähentynyttä epämuodollista oppimista itseohjautuvalla panostuksella. Koska aineisto on poikkileikkausaineistoa, tulokset kuvaavat yhteyksiä eivätkä syy-seuraussuhteita.
Author: Putkonen, Juuso
Language: English
Subfield: Education
Field: Social Sciences
Domain: Social Sciences
Open Access status: green
OpenAlex ID: W7200077277