تصميم بيئة تعلم متمايز قائمة على نمطي الدعم الذكي وأثرها على تصميم المقررات الإلكترونية التفاعلية ومهارات الطلاقة الرقمية لدى طلاب إعداد معلم الحاسب الآلي بكليات التربية النوعية.
Year: 2026
Type: article
Study design: Clinical Trial
Abstract: مستخلص البحث: هدف البحث الحالي إلى معرفة أثر تصميم بيئة تعلم متمايز قائمة على نمطي الدعم الذكي (توليدي- بدائل متعددة) وأثرها على التحصيل المعرفي والأداء العملي المرتبطين بمهارات تصميم المقررات الإلكترونية التفاعلية ومقياس الطلاقة الرقمية لدى طلاب برنامج إعداد معلم الحاسب الآلي بقسم تكنولوجيا التعليم بكلية التربية النوعية جامعة الزقازيق، وقد تم إجراء التجربة على عينة تجريبية مكونة من (60) طالب وطالبة من طلاب المستوى الثالث برنامج إعداد معلم الحاسب الآلي بالكلية، وقسمت العينة إلى مجوعتين تجربيتين، المجموعة التجريبية الأولي يدرسون باستخدام دعم ذكي توليدي في بيئة تعلم متمايز، المجموعة التجريبية الثانية: يدرسون باستخدام دعم ذكي بدائل متعددة، واستخدم البحث الأدوات البحثية؛ هي: (اختبار التحصيل المعرفي المرتبط بمهارات تصميم المقررات الالكترونية التفاعلية - بطاقة ملاحظة الأداء العملي المرتبط بمهارات تصميم المقررات الإلكترونية - مقياس الطلاقة الرقمية)، وبعد تطبيق أدوات البحث قبليًا وبعديًا وتطبيق المعالجة التجريبية على أفراد العينة، تم التوصل إلى النتائج التي أشارت إلى أنه يوجد فرق دال إحصائيًا عند مستوى دلالة 0.05) ≥ α) بين متوسطي درجات طلاب المجموعتين التجريبيتين في القياسين القبلي والبعدي لبطاقة ملاحظة الأداء العملي المرتبط بمهارات تصميم المقررات الإلكترونية لصالح القياس البعدي، وبالنسبة لمقياس الطلاقة الرقمية فإنه يوجد فرق دال إحصائيًا عند مستوى دلالة 0.05) ≥ α) بين متوسطي درجات طلاب المجموعتين التجريبيتين في القياسين القبلي والبعدي لمقياس الطلاقة الرقمية لصالح القياس البعدي، ويوجد فرق دال إحصائيًا عند مستوى دلالة 0.05) ≥ α) بين متوسطي درجات طلاب المجموعة التجريبية الأولي (التي تلقت دعم ذكي توليدي) ودرجات طلاب المجموعة التجريبية الثانية (التي تلقت دعم ذكي متعدد البدائل) في التطبيق البعدي لاختبار التحصيل المعرفي المرتبط بتصميم المقررات الإلكترونية وذلك لصالح المجموعة التجريبية الأولى (دعم ذكي توليدي)، يوجد فرق دال إحصائيًا عند مستوى دلالة 0.05) ≥ α) بين متوسطي درجات طلاب المجموعة التجريبية الأولي (التي تلقت دعم ذكي توليدي) ودرجات طلاب المجموعة التجريبية الثانية (التي تلقت دعم ذكي متعدد البدائل) في التطبيق البعدي لبطاقة ملاحظة الأداء العملي لمهارات تصميم المقررات الإلكترونية لصالح المجموعة التجريبية الأولى (دعم ذكي توليدي)؛ كما أشارت النتائج إلى أنه لا يوجد فرق دال إحصائيًا عند مستوى (0.05) بين متوسطي درجات طلاب المجموعة التجريبية الأولي (التي تلقت دعم ذكي توليدي) ودرجات طلاب المجموعة التجريبية الثانية (التي تلقت دعم ذكي متعدد البدائل) في التطبيق البعدي لمقياس الطلاقة الرقمية. ويوصي البحث بضرورة توظيف بيئة التعلم المتمايز في التدريس والتعلم لما لها من فاعلية في تحسين مستوي التحصيل وتنمية المهارات.
Source: تکنولوجيا التربية دراسات وبحوث
Language: Arabic
Subfield: Artificial Intelligence
Field: Computer Science
Domain: Physical Sciences
SDG: Quality education
Open Access status: diamond
OpenAlex ID: W7208805647