Developing critical thinking skills: self-learning skills and problem-solving ability as a model, the main approach to achieving effective learning in the history lesson
Year: 2026
Type: article
Abstract: تسعى المدرسة المغربية إلى مواكبة مستجدات التعليم والتربية الحديثة والمعاصرة؛ من أجل جعل المدرسة المغربية فضاءً مفعمًا بالحياة، يُمَكِّن جمهور المتعلمين بشكل ديمقراطي وعادل، وعلى قدم المساواة— من تملك جملة من الكفايات التي تتخطى القدرة على حل المشكلات ذات الارتباط المباشر بالمضامين والبرامج والمناهج الدراسية، إلى القدرة على توظيف هذه الكفايات لمواجهة الوضعيات والمواقف المختلفة، وتحقيق الاندماج الاقتصادي والاجتماعي، وجعل المدرسة إحدى رافعات التنمية التي تُعد الرهان الحقيقي لمنظومة التربية ببلادنا. لربح هذا الرهان، أصبح لزامًا على منظمتنا التربوية تسليح المتعلم بمجموعة من الكفايات، لعل أهمها: التفكير النقدي. وحتى يكون المتعلم متملكًا لهذا النوع من التفكير، لا بد أن يكون متملكًا لمجموعة من المهارات والقدرات، وعلى رأسها مهارة التعلم الذاتي (المستقل) والقدرة على حل المشكلات؛ باعتبارها من مهارات القرن الحادي والعشرين الأساسية، التي أصبحت خيارًا استراتيجيًا للمنظومات التربوية المعاصرة، والمدخل الأساسي لتمكين المتعلم من الاندماج الاجتماعي في مختلف بنيات المجتمع، وتحصينه من الخرافة والغلو والتطرف. وإذا كنا نتفق مع جميع الباحثين والمختصين في كون التفكير النقدي كفاية ممتدة، عرضانية، ونمائية، يحكمها منطق التدرج والتراكم والاستدامة؛ فإننا نرى بالمقابل أن مادة التاريخ هي الأنسب والأكثر ملاءمة لتمكين المتعلم من تملُّك هذه الكفاية، لكون الوظيفة النقدية هي صُلب ولب تدريس التاريخ. نطمح من خلال هذه الورقة البحثية إلى بيان أهمية تعليم وتعلم التاريخ في تمكين المتعلم من تملك مهارات التفكير النقدي، باعتباره أداة أساسية لتعزيز التعلم المستقل والقدرة على حل المشكلات. ومثلما يهمنا إبراز أهمية التفكير النقدي في التعليم الحديث، سنعمل على مقاربة سؤال التصريف البيداغوجي والديداكتيكي لهذه الكفاية في درس التاريخ.
Source: مجلة عطاء للدراسات والأبحاث
Language: Arabic
Subfield: Education
Field: Social Sciences
Domain: Social Sciences
SDG: Quality education
Open Access status: diamond
OpenAlex ID: W7218058100