Autorregulação da Aprendizagem na docência em Enfermagem: percepções e necessidades formativas
Year: 2026
Type: article
Abstract: Objetivo: Descrever as percepções de docentes de Enfermagem sobre a Autorregulação da Aprendizagem (ARA), suas dimensões e os obstáculos à sua aplicação na prática pedagógica. Método: Estudo qualitativo, exploratório-descritivo, realizado com 18 docentes de cursos de graduação em Enfermagem de duas Instituições de Ensino Superior. Os dados foram produzidos por meio de grupos focais, transcritos e reunidos em corpus textual, posteriormente submetido à análise lexical no software IRaMuTeQ, por meio da Classificação Hierárquica Descendente (CHD), considerando-se associações com p < 0,01. Resultados: A CHD originou cinco classes lexicais relacionadas à afetividade e ao feedback docente; estratégias motivacionais e ambiente de aprendizagem; compreensão das dimensões cognitiva e metacognitiva da ARA; inseguranças e dificuldades para sua aplicação; e necessidade de recursos e instrumentação pedagógica. Os achados evidenciaram conhecimento conceitual limitado sobre a ARA, coexistindo com práticas docentes intuitivas relacionadas às suas dimensões, porém sem fundamentação teórica sistematizada. Considerações finais: Evidenciou-se distanciamento entre o conhecimento conceitual da ARA e sua aplicação intencional na docência em Enfermagem, reforçando a necessidade de formação continuada e de recursos pedagógicos que favoreçam sua incorporação consciente e sistematizada às práticas de ensino. Palavras-chave: Autorregulação da Aprendizagem. Ensino em Saúde. Práticas de Ensino. Grupo Focal. Formação Docente.
Language: Portuguese
Subfield: Developmental and Educational Psychology
Field: Psychology
Domain: Social Sciences
Open Access status: diamond
OpenAlex ID: W7225009532